お子さまの発達段階にあわせて様々な分野の実験を行っています。

• 4つの概念
• カリキュラム構成
• 育む力

発達段階に合わせたカリキュラム

• ※タイトル・内容などは変更することがあります。

自然科学

応用科学

お子さまの発達段階にあわせて育む力

幼児（年中）

「なぜ？」「どうして？」という興味・関心の芽を育みます。 自ら実験に取り組むことで、現象の不思議さ・自然の美しさに気づく感性・意欲・発見する力を育みます。 おうちの方と一緒に一つのテーマについて取り組み、他者と活動することを楽しみます。

幼児（年長）

自ら発見する力を育みます。 自ら実験に取り組むことで、なぜ？どうして？を発見につなげ、豊かな感性と知的好奇心、探究心を育みます。 クラス全員で一つのテーマについて取り組み、他者と一緒に活動することを楽しみます。

1年生

言葉で学び始める時期だから、五感を使って気づく力・発信する力を育てます。 自ら実験に取り組むことで、幅広く発見したことについて観察や試行を重ね、探究する力を育みます。 クラス全員が一つのテーマについて取り組み、お互いの発見を共有することで、他者と活動することを楽しみます。

2年生

自分なりの考えが出始める時期だから、予想する力、比較する力を育みます。 試行錯誤を通して性質や働きを発見し、自分なりの考えをもとに実験や創作をする力を育みます。 友だちとグループで活動し、他者と協力することを楽しみます。

3年生

学校で教科としての理科が始まる学年だから、要因をとらえ経験と考えをつなげる力を育みます。 発見した現象を要因と関連付けて考えて予想し、計画を立てて実験や創作をする力を育みます。 友だちと意見交換や協力して行う活動を通し、グループで活動する力を育みます。

4年生

具体から抽象へ、考えが理論へと変わる学年だから、自らの考えを追求し、検証方法を考える力を育みます。 発見した変化や働きの規則性について自ら考え、仮説をもとに実験や創作をする力を育みます。 グループ内での発見や意見の共有、作品発表を通じて、友達から学ぶことを楽しみます。

5年生

筋道だった思考ができる時期だから、多面的・論理的に考えを深める力を育みます。 目的に向けて課題を多面的に分析したり、筋道立てて考えたりして創造する力を育みます。 友達と協力して課題や作品作りを行い、友達とお互いに学びあう活動に取り組みます。

6年生

複雑な課題が増える時期だから、総合的な問題解決力を育みます。 実生活と科学・プログラミング・テクノロジーなどを関連づけて、総合的に考え創造する力を育みます。 目標に向かってチームで協働的に活動する力を育みます。